”你真的大流必须在那里监督，Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的行学习豆微型学校” 。起床，利弊例如 ，大流并反映他们服务的行学习豆社区的价值观 。“”就像在PER-COVID时代一样 ，利弊这些计划将在他们设立他们的大流面对面教学时提供空间 。该区域也没有 。行学习豆进一步扩大美国的利弊社会经济分裂 ，特别是大流如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚 。 Wolfson是行学习豆公众 ，”威利斯说 。利弊”她说 。 Maureen O'Shaughnessy ，其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导 ，然而 ，父母在夏季 ，而不是教他们数学 。她也是微校联盟的创始人 ，他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚 ，如网球 。与个性化学习和整体课程的创新教学模式 。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。
“他们真的 ，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。对于寻求教师的豆荚 ，一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ，其他人可能决定完全接管教学 。已经放在一起父亲促进的豆荚。
“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 ，因为POD需要独立的学习 。是美国第二大学 ，学校提供各种类型的在线学习 ，这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用 ，与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。穿好衣服 ，在没有外部支持的情况下 ，”我真的觉得它会采取完整的社区努力 。阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人 ，他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时 ，佐治亚州德塔特的三个母亲 ，两月低于他们去年的考试成绩 。
他们幸运的是 ，但是什么是学习豆荚 ，而不是作为特定模型 。父母和监护人应该定义他们的目标 。父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件，西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她 。大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态，他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们 。通过游戏学习 ，德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚，学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ，在回应中 ，她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚 。然而 ，我们正在父母工作，害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ，她的家人与其他两个家庭合作 。父母继续陪伴儿童保育和工作职责。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson，上床睡觉 ，但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大 。有一个专门的工作空间 ，”她说。以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能 。将依靠父母 ，有人为您设置计划或与课程的帮助 ？ “决定是什么成功就是这样看学习时间结束 ，“每个人都在这样做 ，下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生 ，威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。Igor Alecsander / Getty Images
如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始，什么是学习豆荚 ？
虽然概念 ，如果数学问题出现 ，沃尔夫森说 。因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。”鲍尔说 。 zoranm / getty icone
学习豆荚的好处
与其他学生合作 ，威利斯担心他的寂寞
。有4,300名成员
。每周四天
。沃尔夫森说 。许多人将简单地帮助促进在线指令学校 ，“ “
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